The Pendidikan kuratif adalah cabang pedagogi yang melihat dirinya sebagai "pedagogi dalam keadaan sukar". Pedagogi pemulihan beroperasi di antara muka antara pedagogi, pedagogi khas dan psikologi dan mendedikasikan pekerjaan mereka untuk kanak-kanak, remaja dan orang dewasa yang mempunyai masalah tingkah laku, perkembangan yang terganggu, atau dipengaruhi atau diancam oleh kecacatan.
Apa itu pendidikan kuratif?
Guru pemulihan menekankan pandangan holistik terhadap pelanggan mereka; setiap orang yang terjejas oleh orang kurang upaya dianggap pertama dan paling utama sebagai orang yang lengkap dan bebas yang kecacatannya hanya satu aspek keperibadian mereka.
Tumpuan karya tidak boleh hanya pada gejala atau sekatan dan penghapusannya, melainkan pada keseluruhan orang yang mempunyai kisah hidup, jiwa, fizikal, emosi dan kenyataannya. Kecacatan pada dasarnya difahami sebagai konstruk sosiologi. Oleh itu, pendidik kuratif sentiasa berusaha untuk mencapai kebebasan, penyertaan dan penyertaan orang kurang upaya dalam masyarakat secara keseluruhan.
Guru pemulihan berfungsi mengikut paradigma orientasi sumber. Fokus kerja pendidikan kuratif bukanlah penghapusan penyakit dan kekurangan, tetapi peningkatan kemahiran dan kekuatan yang membolehkan orang itu bertindak. Sebagai tambahan, pendidik kuratif berusaha untuk melihat gejala dan kelainan klien mereka sebagai bermakna dan dibenarkan dalam konteks kisah kehidupan individu dan untuk menyokong orang itu dalam memperoleh strategi baru untuk bertindak.
Guru pemulihan sangat interdisipliner dalam pekerjaan mereka; mereka sentiasa bertukar dengan pendidik khas, doktor, psikologi, ahli terapi pekerjaan, ahli terapi pertuturan dan disiplin lain untuk mencapai sokongan yang paling komprehensif dan holistik bagi pelanggan mereka.
Perbezaan dibuat antara dua cara latihan untuk menjadi guru kuratif. Di satu pihak, ada kemungkinan, berdasarkan latihan yang telah diselesaikan, kebanyakannya menjadi pendidik atau pendidik kuratif, untuk lebih memenuhi syarat sebagai pendidik kuratif yang diiktiraf oleh negara dalam kursus latihan lanjutan yang berlangsung selama beberapa tahun. Sebaliknya, universiti dan kolej teknikal menawarkan kursus sarjana pendidikan khas, yang dulu dilengkapi dengan diploma, sekarang dengan ijazah sarjana muda atau sarjana.
Rawatan & terapi
Pendidik pemulihan diberi kepercayaan untuk menjaga dan merawat kanak-kanak, remaja dan orang dewasa yang terjejas atau diancam oleh kelewatan perkembangan dan kecacatan dan / atau menunjukkan masalah tingkah laku.
Kanak-kanak dengan kecacatan mental atau fizikal kongenital atau diperoleh dianggap sebagai pelanggan; Kanak-kanak yang tidak dapat menjalani perkembangan yang sesuai dengan usia kerana keadaan perkembangan yang tidak baik dalam keluarga asalnya; tetapi juga orang dewasa dengan kecacatan intelektual atau penyakit mental.
Oleh itu, bidang pekerjaan yang mungkin dilakukan oleh guru kuratif adalah sokongan awal kanak-kanak dengan perkembangan terbelakang di tadika atau institusi sokongan khusus; Psikiatri kanak-kanak dan remaja; Institusi kebajikan belia pesakit dalam dan pesakit luar; pusat jagaan, sekolah dan tadika pendidikan khas selepas sekolah; amalan pendidikan kuratif yang ditetapkan; Kemudahan pemulihan; Pusat kaunseling pendidikan; Kemudahan tempat tinggal dan bekerja untuk orang kurang upaya mental dan emosi dan seumpamanya. Sokongan pendidikan pemulihan dapat dilakukan dalam bentuk terapi seperti dalam sokongan individu dan kumpulan yang disasarkan, serta dalam konteks asuhan dan sokongan praktik kehidupan sehari-hari.
Oleh kerana tumpuan mereka yang kuat terhadap kerjasama antara disiplin, pendidik kuratif sering dianggap sebagai tambahan yang berharga untuk amalan pediatrik dan kanak-kanak dan remaja atau hospital psikiatri. Di tadika dan sekolah biasa, mereka juga dapat menambah pekerjaan para pakar tempatan sebagai pekerja integrasi, kerana integrasi dan kemasukan orang kurang upaya adalah kepentingan utama pekerjaan pendidikan khas.
Pedagog pemulihan melihat diri mereka sebagai "generalis khusus" yang dapat memperkaya pelbagai tetapan pedagogi dengan sikap dan cara kerjanya yang spesifik.
Kaedah diagnosis & pemeriksaan
Guru pemulihan menggunakan prosedur ujian psikologi standard untuk mendiagnosis kelewatan perkembangan. Ujian Hamburg-Wechsler atau Bateri Penilaian Kaufman untuk Kanak-kanak untuk diagnostik perisikan harus disebutkan di sini.
Ujian pengembangan khusus seperti Bayley Scales of Infant Development atau ujian pengembangan enam bulan hingga enam tahun digunakan untuk memeriksa perkembangan yang mematuhi standard di pelbagai bidang (bahasa, kemahiran motor, dll.) Untuk mengenal pasti sebarang kelewatan perkembangan dan dapat menyokong klien dengan cara yang disasarkan.
Di samping itu, prosedur ujian projektif digunakan di mana keadaan emosi dan konflik dalaman-psikologi klien dinyatakan melalui tugas kreatif. Contohnya termasuk keluarga dalam ujian haiwan, ujian melukis Wartegg, ujian Sceno atau ujian Rosenzweig Picture Frustration. Secara umum, bagaimanapun, pendidik kuratif kurang memberi tumpuan kepada pengkategorian dan diagnosis berdasarkan norma, tetapi lebih kepada mempromosikan dan menyeluruh pertimbangan individu.
Pemeriksaan perubatan untuk mendiagnosis halangan perkembangan yang disebabkan secara organik tidak termasuk dalam bidang tanggungjawab pedagog pemulihan; di sini dia berunding dengan profesional perubatan yang sesuai seperti pakar pediatrik dan pakar neurologi.
.jpg)
.jpg)
.jpg)
.jpg)
.jpg)
.jpg)
