Gangguan pembelajaran

A Gangguan pembelajaran adalah gangguan perkembangan yang pada kanak-kanak bermaksud bahawa mereka tidak dapat mengikuti teman sebaya mereka di sekolah dan pembelajaran lain. Perbezaan dibuat antara pelbagai jenis gangguan pembelajaran, yang semuanya memerlukan terapi yang sesuai.

Apa itu gangguan pembelajaran?

Di bawah satu Gangguan pembelajaran Pakar memahami gangguan perkembangan kanak-kanak yang berkaitan dengan kemahiran sekolah. Dengan kecerdasan yang normal, mereka yang terjejas menghadapi kesukaran untuk mengikuti kanak-kanak lain di sekolah dan tadika.

Kelainan pembelajaran misalnya boleh berkaitan dengan membaca, menulis atau aritmetik. Ini tidak semestinya pengurangan dalam kemahiran yang sesuai, tetapi juga dapat berarti, misalnya, dalam kes hiperleksia, pemerolehan kemahiran membaca secara pramatang.

Dalam keadaan tertentu, gangguan pembelajaran dapat menunjukkan penyakit seperti Asperger's Syndrome. Oleh itu, kanak-kanak yang terjejas harus diperiksa dan dirawat dengan betul. Terapi seperti itu sering memungkinkan peningkatan yang ketara dalam kemampuan untuk belajar dan dengan demikian penyatuan sosial ke dalam kehidupan sekolah seharian dan pekerjaan kemudian.

sebab-sebab

Sebab-sebab a Gangguan pembelajaran boleh menjadi pelbagai. Seperti yang telah disebutkan di awal, ia boleh menjadi penyakit seperti autisme atau sindrom Asperger, yang menyebabkan gangguan perkembangan atau kelainan.

Walau bagaimanapun, selalunya tidak terdapat penyakit atau kecacatan langsung pada kanak-kanak yang terjejas. Dalam kes-kes ini biasanya terdapat beberapa faktor yang menyebabkan gangguan pembelajaran. Di satu pihak, persekitaran sosial anak yang bersangkutan dapat mengakibatkan perubahan kemampuan belajar, misalnya jika ada tekanan harapan yang berlebihan dan anak tidak dapat belajar dengan baik kerana takut gagal.

Sekolah itu sendiri atau rakan sekelas yang lain dan guru juga dapat mendorong gangguan pembelajaran, misalnya jika anak itu tidak berasa sihat atau takut untuk bersekolah. Pada akhirnya, anak itu sendiri juga dapat ditakdirkan mengalami gangguan pembelajaran kerana faktor biologi atau psikologi.

Gangguan pembelajaran yang biasa & biasa

• Disleksia (kemahiran membaca dan menulis yang lemah, LRS)
• Dyscalculia
• Kelemahan aritmetik (acalculia)

Gejala, penyakit & tanda

Gangguan pembelajaran muncul dengan gejala paling lambat di sekolah, tetapi selalunya lebih awal. Adalah mustahak bahawa anak-anak yang bersangkutan mempunyai masalah besar dalam mempelajari kandungan baru. Ini boleh merujuk kepada pembelajaran secara umum atau merujuk kepada sub-bidang. Sekiranya gangguan pembelajaran mempengaruhi semua bidang, anak-anak tidak dapat mempelajari kandungan yang diperlukan dengan cepat.

Kadang-kadang anda kelihatan tidak fokus dan pelupa. Pelajaran biasa tidak membawa kejayaan kepada mereka. Mereka tidak dapat mewujudkan persekitaran pembelajaran untuk diri mereka sendiri dan mereka juga berhenti belajar sendiri kerana peningkatan kegagalan.

Walau bagaimanapun, banyak gangguan pembelajaran berkaitan dengan sub-bidang pendidikan sekolah. Disleksia atau discalculia harus disebutkan di sini. Dengan bentuk gangguan pembelajaran ini, hanya pembelajaran satu disiplin sahaja yang terganggu. Semua kandungan lain direkodkan dan dipelajari secara normal.

Satu lagi masalah pembelajaran yang mustahak adalah hiperleksia. Di sini kanak-kanak mempunyai pertalian yang tinggi untuk angka dan huruf. Anda belajar simbol dan fungsinya dengan kadar yang sangat pantas. Walau bagaimanapun, selalunya, mereka tidak memahami kepentingan perkara yang sama. Anda belajar menulis dan melakukan aritmetik, tetapi tidak semestinya bagaimana menafsirkannya dengan betul. Secara keseluruhan, secara purata, tidak ada kecerdasan yang dikurangkan pada kanak-kanak yang menghadapi masalah pembelajaran.

Diagnosis & kursus

A Gangguan pembelajaran biasanya dapat dilihat apabila kanak-kanak yang terlibat mengalami kesukaran untuk bersekolah dengan rakan sebaya.Sekiranya guru menyedari kelemahan seperti itu, dia harus menghubungi ibu bapa supaya mereka mengambil perhatian dan, jika perlu, berjumpa dengan ahli psikologi.

Dengan bantuan ujian sederhana, dia dapat mengetahui sama ada dan mana gangguan pembelajaran yang terlibat. Sebab-sebabnya juga harus diteliti. Sekiranya gangguan pembelajaran tidak dapat diubati, mereka menyebabkan pengasingan sosial dan pengurangan keyakinan diri di kalangan mereka yang terjejas. Mereka mungkin ponteng sekolah untuk mengelakkan tekanan.

Akibatnya, masuk ke dalam kehidupan profesional yang normal menjadi lebih sukar kerana nilai sekolah yang buruk. Lingkaran setan diciptakan yang tidak dapat dipecahkan dengan sendirinya.

Komplikasi

Gangguan pembelajaran boleh berlaku secara terpisah atau dikaitkan dengan gangguan pembelajaran yang lain. Sebagai contoh, dyscalculia dan disleksia sering berlaku bersamaan lebih daripada purata. Di samping itu, mereka boleh disertai oleh gangguan mental dan tingkah laku yang lain. Kanak-kanak dengan ADHD lebih cenderung mengalami gangguan pembelajaran yang mempengaruhi membaca, menulis, atau aritmetik daripada rakan sebayanya tanpa ADHD.

Gangguan pembelajaran sering mengakibatkan komplikasi kehidupan seharian dan pembelajaran secara keseluruhan, walaupun gangguan pembelajaran tertentu seperti disleksia tidak harus dikaitkan dengan kecerdasan yang berkurang. Kanak-kanak yang sukar membaca sering merasa sukar untuk memperoleh pengetahuan mengenai mata pelajaran sekolah lain, melakukan penyelidikan atau membaca bacaan. Untuk melakukan ini, mereka sering memerlukan lebih banyak masa daripada rakan sekolah mereka. Tanpa pampasan yang mencukupi, anak-anak ini dapat dirugikan dari segi penilaian.

Namun, komplikasi boleh timbul walaupun dengan pampasan yang mencukupi seperti masa tambahan yang dihabiskan untuk ujian dan peperiksaan. Bagi kanak-kanak dan ibu bapa yang lain, kadang-kadang tidak dapat difahami mengapa kanak-kanak disleksia diberi lebih banyak masa untuk tugas. Ini boleh menimbulkan rasa benci dan iri hati, yang boleh mempengaruhi hubungan sosial anak di sekolah.

Selain itu, anak-anak dengan gangguan pembelajaran dapat mengembangkan kecemasan atau kemurungan, yang dapat berkembang menjadi gangguan kecemasan atau kemurungan. Kelakuan agresif atau bertentangan juga mungkin. Komplikasi ini juga mesti diambil kira semasa rawatan.

Bilakah anda harus berjumpa doktor?

Sekiranya kanak-kanak menunjukkan prestasi yang lebih teruk daripada rakan sekelasnya, penyebabnya harus disiasat. Gangguan pembelajaran bukanlah satu-satunya penjelasan yang mungkin. Walau bagaimanapun, jika kanak-kanak itu tidak ketinggalan kelas dan tidak ada penjelasan lain mengenai kekurangan itu, gangguan pembelajaran mesti dipertimbangkan.

Ibu bapa boleh beralih kepada pelbagai kenalan sekiranya mereka mengesyaki terdapat gangguan pembelajaran. Pusat kaunseling khusus yang bersifat pendidikan atau psikologi sangat sesuai. Ahli terapi kanak-kanak dan belia yang bebas juga boleh dianggap sebagai orang hubungan, seperti juga pakar pediatrik. Walau bagaimanapun, pakar pediatrik sering kali hanya membuat rujukan kerana gangguan pembelajaran tidak dirawat secara perubatan. Tumpuannya adalah pada terapi psikologi dan mungkin linguistik.

Walau bagaimanapun, penjelasan oleh pakar pediatrik boleh berguna untuk menolak sebab-sebab perubatan untuk kekurangan prestasi. Sebagai tambahan, pakar pediatrik boleh, misalnya, menetapkan terapi pertuturan untuk disleksia (kelemahan membaca). Sekiranya terapi pertuturan ditetapkan sebagai ubat, insurans kesihatan berkanun biasanya menanggung kosnya.

Rawatan & Terapi

Menjadi a Gangguan pembelajaran Apabila didiagnosis, sangat penting untuk mengetahui sebab sebenar. Sekiranya, misalnya, ada penyakit atau kecacatan, kemungkinan anak yang terkena tidak dapat menunjukkan tingkah laku pembelajaran yang normal dan mungkin harus bersekolah di sekolah yang dirancang khas.

Sekiranya gangguan pembelajaran disebabkan oleh faktor sosial dan serupa, terapi yang sesuai dalam banyak kes boleh menyebabkan tingkah laku pembelajaran normal dan juga kerjaya sekolah dan profesional biasa. Keyakinan diri anak mesti diperkuat, kerana hanya jika dia percaya pada kemampuannya sendiri, dia dapat membuat kemajuan. Oleh itu, pendekatan yang perlahan dan berhati-hati oleh ibu bapa, guru dan ahli terapi sangat penting.

Tunjuk ajar khas yang disesuaikan dengan keperluan kanak-kanak dapat membantu mengatasi masalah pelajaran dan juga memastikan bahawa anak itu berkembang dalam pembelajaran.

Prospek & ramalan

Gangguan pembelajaran adalah salah satu penyakit yang biasanya diperhatikan dalam proses perkembangan awal manusia. Sekiranya pelbagai langkah untuk mempromosikan pembelajaran diambil pada masa kanak-kanak, kemungkinan kognitif sering meningkat. Walau bagaimanapun, ini bergantung pada penyakit yang mendasari dan tidak dapat ditentukan secara umum. Banyak program intervensi awal telah dikembangkan yang dapat digunakan secara individu dan diteliti dengan baik. Walau bagaimanapun, pemulihan sepenuhnya sangat jarang dicapai sepanjang hayat. Oleh itu, prognosis bergantung kepada sebab dan permulaan terapi.

Gangguan yang ada juga dapat diperbaiki jika, selain penerapan terapi perubatan, langkah-langkah pertolongan diri juga digunakan. Persekitaran dan oleh itu pengaruh saudara-mara dan orang-orang dari persekitaran sosial dapat memberi sumbangan besar kepada prospek kejayaan yang lebih baik bagi pesakit. Sekiranya gangguan pembelajaran berlaku setelah berlakunya kemalangan atau penyakit otak sepanjang hayat, prognosis biasanya lebih teruk.

Pada usia lanjut, peningkatan prestasi memori hanya dapat dicapai dalam keadaan sukar. Di samping itu, beberapa penyakit menghalang penumpukan kandungan memori baru. Walaupun begitu, dalam kebanyakan kes, gejala yang ada dapat diatasi dengan bekerjasama dengan ahli terapi.

pencegahan

Satu Gangguan pembelajaran tidak boleh dicegah secara langsung. Ibu bapa harus memberi keyakinan dan keseronokan kepada anak mereka dalam belajar dan menyokongnya tanpa tekanan, walaupun timbul masalah. Sekiranya tanda-tanda pertama gangguan pembelajaran muncul, pakar pediatrik harus mendapatkan nasihat agar rawatan yang sesuai dapat dimulakan pada waktunya.

Penjagaan Selepas

Langkah-langkah dan pilihan untuk rawatan susulan sangat bergantung pada jenis gangguan pembelajaran. Pertama dan terpenting, ini bertujuan untuk sokongan individu untuk membendung penderitaan dan mengatasinya dalam jangka panjang. Oleh itu, mereka yang terlibat bergantung pada pemeriksaan menyeluruh, yang harus dilakukan pada tahap awal. Hanya melalui diagnosis awal gangguan pembelajaran, keluhan atau gangguan perkembangan kanak-kanak dapat dicegah. Pendekatan terapi yang tepat yang bertujuan untuk meningkatkan kemampuan anak belajar adalah penting. Semakin intensif ini diterapkan, semakin besar kemungkinan peningkatan dalam sekatan.

Ibu bapa juga boleh melakukan latihan terapi dengan anak di rumah dan dengan itu dapat mengurangkan simptomnya. Selalunya, terapi intensif dan penjagaan oleh ibu bapa atau saudara lain diperlukan. Perbualan yang intensif dan penuh kasih sayang dengan anak juga sangat berguna. Ibu bapa juga boleh mencari hubungan dengan orang lain yang terjejas dengan gangguan pembelajaran, kerana ini sering menyebabkan pertukaran maklumat. Sebagai peraturan, penyakit ini tidak mengurangkan jangka hayat anak.

Anda boleh melakukannya sendiri

Kumpulan pertolongan diri yang menangani topik gangguan pembelajaran sering ditujukan kepada ibu bapa anak-anak yang berkenaan. Kumpulan pertolongan diri boleh mempunyai orientasi yang berbeza: ada yang menumpukan pada sokongan emosi bersama atau membincangkan isu-isu pendidikan umum, sementara yang lain memberi tumpuan kepada langkah-langkah khusus untuk mempromosikan anak-anak.

Dalam banyak kes, gangguan pembelajaran menyebabkan anak merasa rendah diri dan tidak percaya pada prestasi mereka sendiri. Sebilangan kanak-kanak dibuli di sekolah. Nilai sekolah yang buruk, yang merupakan akibat daripada gangguan pembelajaran, sering salah disebabkan oleh kurangnya kecerdasan. Pengalaman yang berjaya dalam kehidupan seharian dapat menguatkan lagi keyakinan diri. Di samping itu, terdapat aktiviti yang menggembirakan anak dan dapat mereka kuasai dengan selamat. Sukan dan aktiviti kreatif, muzik dan aktiviti riadah lain sesuai untuk ini. Waktu dan fasa tanpa tekanan untuk dilakukan juga penting. Sekiranya kanak-kanak tidak boleh dikurangkan kepada gangguan pembelajaran mereka.

Gangguan kegelisahan dan kemurungan dengan mudah dapat berkembang jika anak percaya bahawa mereka gagal. Langkah-langkah pertolongan diri dan perubahan dalam kehidupan sehari-hari juga boleh memberi kesan positif di sini - namun, kemungkinan kemurungan, gangguan kecemasan atau gangguan psikologi lain juga harus dirawat oleh pakar terlatih, misalnya seorang pedagog atau ahli terapi kanak-kanak dan remaja.