Ujian kecerdasan

Di bawah a Ujian kecerdasan instrumen saintifik difahami, yang berfungsi untuk menentukan hasil kecerdasan seseorang ujian. Berikut ini, istilah ujian kecerdasan didefinisikan dengan lebih terperinci dan bidang aplikasinya serta kaedah aplikasinya dijelaskan berkenaan dengan fungsi, kesan dan tujuan. Selanjutnya, risiko, kesan sampingan, bahaya dan ciri khas ujian kecerdasan dibincangkan.

Apakah ujian kecerdasan itu?

Istilah ujian kecerdasan adalah prosedur psikologi yang digunakan untuk menentukan kecerdasan seseorang. Ini dilakukan dengan pelbagai masalah dan tugas yang harus diselesaikan. Berdasarkan hasilnya, orang tersebut kemudian dinilai berbanding dengan semua peserta lain.

Namun, kerana terdapat teori yang berbeza mengenai apa itu kecerdasan, ada juga ujian kecerdasan yang berbeza. Namun, yang paling banyak kesamaan dari mereka adalah hasilnya ditunjukkan oleh hasil kecerdasan, atau singkatnya IQ. Di Jerman, orang yang mempunyai IQ 130 atau lebih dianggap berbakat. Semasa menilai ujian kecerdasan, penting untuk diperhatikan teori yang berdasarkan pada ujian tersebut. Oleh itu, ujian seperti itu sama ada berkaitan dengan kecerdasan umum atau komponen yang berbeza.

Kecerdasan am ditentukan oleh ujian sambungan nombor oleh Erwin Roth atau ujian matriks oleh John C. Raven. Menurut teori psikologi Inggeris-Amerika R. B. Cattell, kecerdasan dapat dibahagikan kepada kecerdasan dan pengetahuan cecair. Kemahiran menyelesaikan masalah dan pengetahuan yang diperoleh dibandingkan. Bergantung pada ciri-ciri orang yang diuji, hasilnya penting untuk psikologi klinikal atau perkembangan.

Fungsi, kesan & matlamat

Bidang penerapan ujian kecerdasan merangkumi pemilihan personel dan nasihat kerjaya hingga saranan kemungkinan kerjaya sekolah hingga diagnostik perubatan. Adalah mungkin untuk menentukan kesesuaian untuk profesion tertentu terlebih dahulu menggunakan ujian kecerdasan. Gangguan intelektual, gangguan mental atau demensia juga dapat dikesan. Oleh itu, terdapat ujian yang berbeza untuk kumpulan umur yang berbeza.

Ujian yang paling terkenal untuk kanak-kanak dari dua setengah hingga dua belas setengah tahun adalah Bateri Penilaian Kaufmann untuk Kanak-kanak, atau K-ABC secara ringkas. Walau bagaimanapun, versi penerus KABC II telah wujud di Jerman sejak akhir tahun 2014, kerana ujian kecerdasan harus diperiksa secara berkala dan, jika perlu, dikalibrasi semula kerana perubahan kecerdasan yang diukur rata-rata. Versi baru ini ditujukan untuk kanak-kanak dan remaja dari usia tiga hingga lapan belas tahun dan, selain latihan dan diagnostik kebolehan dan pemulihan yang berkaitan dengan pekerjaan, juga menyediakan diagnostik perkembangan pada awal kanak-kanak dan diagnostik neuropsikologi.

KABC II berdasarkan teori kecerdasan kristal dan cecair. Ia terdiri daripada enam belas subkategori dari mana pilihan dibuat bergantung pada usia orang yang diuji. Terdapat juga ujian bebas bahasa untuk orang yang mempunyai masalah pendengaran yang teruk atau kemahiran berbahasa, serta kemahiran berbahasa yang buruk. Ujian Kaufmann untuk mengukur kecerdasan untuk orang muda dan orang dewasa juga telah tersedia sejak tahun 1997. Ini berdasarkan teori yang sama, tetapi hanya mempunyai lapan subkategori.

Ujian kecerdasan bebas pertuturan lain adalah ujian matriks John C. Raven yang disebutkan di atas. Ini berdasarkan teori kecerdasan umum dan terdiri daripada corak yang mesti dikenali dan diteruskan. Ujian kecerdasan Hamburg-Wechsler untuk orang dewasa juga sangat popular, dan ada juga versi untuk kanak-kanak dan remaja. Ia terdiri daripada sepuluh sub-ujian yang dapat dibahagikan kepada empat skala yang berbeza. Pembahagian ini dibuat dalam bidang pemahaman bahasa, pemikiran logik persepsi, memori kerja dan kelajuan pemprosesan. Terdapat beberapa ujian yang berbeza yang berkaitan dengan komponen kecerdasan yang berbeza, iaitu mereka tidak menganggap kecerdasan umum.

Yang paling terkenal ialah Ujian Struktur Perisikan Berlin, Ujian Struktur Perisikan dan Ujian Kecerdasan Liar dalam versi kedua. Ketiga-tiga perkara tersebut antara lain berkaitan dengan kemahiran bertutur, aritmetik dan ingatan bagi subjek ujian. Ujian kecerdasan terhad pada waktunya dan mesti dijalankan di bawah pengawasan psikologi yang berkelayakan. Ini sangat penting sekiranya ujian seperti itu dilakukan sebagai sebahagian daripada pusat penilaian, jika tidak, hasilnya dapat dipertandingkan.

Anda boleh mendapatkan ubat anda di sini

Risiko, kesan sampingan & bahaya

Harus diingat bahawa, kerana berbagai teori kecerdasan, tetapi juga disebabkan oleh perbezaan budaya dan linguistik, tidak ada ujian kecerdasan umum. Walaupun semua hasil diberikan dengan IQ, ia tidak dapat dibandingkan secara langsung. Oleh kerana pelbagai aspek diuji, tidak semua nilai yang diukur adalah sinonim. Selain itu, kerana normalisasi dan penentukuran, ujian itu sendiri tidak dapat dibandingkan antara satu sama lain.

Ini menjadikan perbandingan rentas sempadan atau budaya terhadap nilai IQ yang dicapai menjadi lebih sukar. Selalunya kesediaan untuk mengambil bahagian dalam prosedur ujian seperti ini sangat rendah dalam masyarakat di mana tidak ada rujukan yang realistik terhadapnya. Dalam kes varian yang berkaitan dengan bahasa, orang yang mempunyai kemahiran berbahasa yang lemah sering melakukan dengan buruk. Terdapat juga ujian bukan bahasa, seperti ujian matriks yang disebutkan di atas atau Culture Fair Test CFT, tetapi walaupun dengan ini, kejayaannya sangat bergantung pada budaya. Walau bagaimanapun, bukan hanya latar belakang bahasa atau budaya yang penting untuk berjaya menyelesaikan ujian kecerdasan.

Kanak-kanak dari kelas sosial atasan memperoleh keputusan yang lebih baik dalam ujian tersebut daripada kanak-kanak dari kelas pekerja atau kelas bawah. Adakah ini kerana tugas ujian tidak adil untuk kanak-kanak seperti ini sedang dibincangkan. Ujian Pemasangan Mekanikal Minnesota, sebaliknya, tidak mengukur dengan cara tradisional, tetapi berkaitan dengan kemampuan mekanikal. Kanak-kanak dari kelas bawah sedikit lebih baik daripada rakan sebaya mereka dari kelas menengah atau atas. Selanjutnya, keputusan ujian adalah tepat tetapi tidak sepenuhnya tepat. Kesalahan pengukuran kecil mesti selalu diambil kira.